中１理科・化学分野の「水溶液」の話題です。
ある温度の水に，ある物質が溶ける限度まで溶けているとき，その水溶液は飽和しているといい，その水溶液を飽和水溶液といいます。また，ある温度の水 100 g にある物質が溶ける限度の質量を溶解度といい，横軸を水の温度，縦軸を溶かした質量として，各温度の溶解度をとって描いた曲線を溶解度曲線といいます。
用語が4つ出てきましたが，「飽和」という（中１くらいの子には馴染みのなさそうな）熟語と，「溶解度」という量を理解できれば，実質2つです。「飽和水溶液」はある物質で「飽和」している水溶液のことですし，「溶解度曲線」は「溶解度」の値をグラフにしたものですから。
ところが，まさにこの「飽和」と「溶解度」を混乱させている子が中１では少なからずいるようです。一問一答形式で，「飽和」と答えるべきところに「溶解度」を書いたり，またはその逆を書く。濃度とか再結晶の問題はちゃんとやるのに，です。
これは理科が苦手なのではなくて，理科以前といいますか，日本語（漢語）の認識に問題がありそうです。「飽和」というのは「沸騰」とか「凍結」のように，物質のある様子を表す語句であり，「溶解度」の「…度」は「密度」「高度」「透明度」のように，何かの意味をもつ量を数値で表したものです。逆に憶えてしまう筋合いはないはずです。
新しい用語がいくつも登場したのでひとからげに“暗記”しようとした，それで失敗した，ということではないのかなと私は思います。それで失敗したまま手当ができていないのでしょう。残りの2つ，「飽和水溶液」と「溶解度曲線」は「水溶液」と「曲線」ですから問われて間違う心配はなさそうですが，これらはわかるのに「飽和」と「溶解度」がわからないのは本末転倒というものです。
いっぽう，「飽和」と「溶解度」を憶えようとした時点でその意味が＜腑に落ちて＞いれば，混乱したり逆にしたりすることはないでしょうし，これらを了解してさえいれば「飽和水溶液」と「溶解度曲線」は当たり前の語句です。
理科の用語には，このように「当たり前」のネーミングがされているものが多い。ですから，新しい用語を何でもかんでも“暗記”しろというのは絶対に間違っていて，ポイントとなる語句の理解に集中し，＜腑に落ちた＞ら，あとは「当たり前」だと済ませるのが“効率のいい”方法です。
この＜腑に落ちる＞まで粘る，というのが何を学ぶにしても大切です。新しい事柄を学ぶ場面で，「こういう状態を飽和っていうんだな」「溶解度が物質の種類（や水の温度）によって決まっているのは『密度』に似ている」というようにいちいち納得して，それから次へ進む。推理小説を読むとき，節々の重要な出来事や発言の意味を理解しないまま読み進めても，途中でわからなくなりますね。それと似ていると言えましょう。
教科によらず，勉強へのこういった「姿勢」「態度」こそが「勉強のしかた」と呼ばれるもの，もっと言えば「勉強の王道」であろうと私は思っているのですが－－